Naszym celem jest przygotowanie dzieci do prawdziwego życia. Chcemy, aby były szczęśliwe w szkole i jednocześnie zdobywały wiedzę. Monitorujemy to poprzez regularne badania poczucia szczęścia oraz nasz autorski system map kompetencji, który pomaga śledzić postępy każdego ucznia.
Budujemy społeczność, której fundamentem jest wzajemne zaufanie między dziećmi, rodzicami, nauczycielami. Głos każdej z grup jest ważny w wielu aspektach życia szkoły. Rodzice spotykają się na zebraniach Przedstawicieli, a dzieci często same rozwiązują ważne problemy i ustalają zasady w swoich klasach. Ważne jest także, aby odpowiedzialność za naukę przechodziła z nauczycieli na uczniów i uczennice. Dlatego dzieci, jak są tylko na to gotowe, stopniowo zaczynają współdecydować o swoim procesie uczenia się – dzięki mapom kompetencji, ścieżkom zajęć dodatkowych i innym narzędziom wykorzystywanym w naszej szkole. Nad tym procesem czuwają nauczyciele – w roli przewodników po świecie edukacji.
Zależy nam na tym, żeby nasi uczniowie umieli dobrze współpracować, a także rozumieli samych siebie, swoje emocje i potrafili budować mądre, dojrzałe relacje z innymi. W klasach 0-3 każdy dzień zaczyna się od kręgu, podczas którego dzieci omawiają
z nauczycielem, jak się czują, słuchają wypowiedzi kolegów i koleżanek, dopytują i ćwiczą swoje zdolności prowadzenia rozmowy. W późniejszych latach, od czwartej klasy biorą udział w złożonych projektach między przedmiotowych, podczas których uczą się współpracy w grupie. Dodatkowo, nasze zespoły psychologiczno-pedagogiczne prowadzą dla nich warsztaty rozwijające umiejętności komunikacyjne, stawiania granic, samoregulacji. Zależy nam na wzmacnianiu odporności psychicznej naszych uczniów i uczennic.
Chcemy, aby nauka w szkole obejmowała możliwie jak najwięcej potrzeb rozwojowych dzieci. Już od zerówki, oprócz obowiązkowych elementów podstawy programowej, organizujemy zajęcia rozwojowe,
w miarę możliwości adekwatne do potrzeb i zainteresowań dzieci. Zajęcia te wliczone są w czesne. Konkretne zajęcia zależą od lokalizacji szkoły, ale w klasach 1-3 często pojawiają się warsztaty takie jak judo, szachy, nauka programowania, taniec czy zajęcia teatralne. Od drugiej klasy dzieci wybierają, w których zajęciach będą uczestniczyć. Od czwartej klasy zajęcia ukierunkowane są bardziej na koła przedmiotowe i biura pracy własnej przeznaczone na ćwiczenie kompetencji z poszczególnych przedmiotów czy przygotowanie do konkursów lub certyfikatów. W naszej szkole nie zadajemy obowiązkowych prac domowych, ale jesteśmy otwarci, aby dzieci mogły doskonalić swoje umiejętności także w domu, zwłaszcza gdy nie wykorzystały w pełni czasu pracy własnej w ciągu dnia.
Wychodzimy z założenia, że każdy z nas ma jakieś talenty, które warto odkryć i wspierać w rozwoju. Dzięki kameralnym klasom, pracy projektowej, różnorodnym zajęciom rozwojowym – staramy się dostrzec rozmaite zainteresowania dzieci. Często są one dla nas inspiracją do podejmowania różnych działań i zachęcania dzieci do inicjatyw uczniowskich. W starszych klasach ten proces wspierany jest przez Testy Gallupa i pracę tutoringową.
W naszej szkole oceniamy kształtująco na każdym etapie edukacyjnym. Oznacza to, że uczeń otrzymuje od nauczyciela informację zwrotną i wspólnie z nauczycielem monitoruje swoje postępy przy wykorzystaniu tzw. map kompetencji. Zależy nam,
aby dzieci miały komfort nauki, bez obawy, że za chwilę czeka je negatywna ocena. Od strony formalnej, jedynymi ocenami numerycznymi w klasach 4-8 są oceny na koniec roku, wymagane prawem oświatowym. Jednocześnie pojawiają się w naszej szkole różnego rodzaju sprawdziany wiedzy czy diagnozy mające na celu wsparcie dzieci w świadomym kształtowaniu procesu nauki („wiem, co potrafię, a czego jeszcze nie”). Nie są one jednak powiązane z ocenianiem.
Posługiwanie się językami obcymi jest podstawową kompetencją współczesnego świata, dlatego w naszych szkołach duży nacisk kładziemy na naukę języka angielskiego już od zerówki w rytmie „learning by doing”. W starszych klasach wprowadzamy kolejny język obcy (zazwyczaj hiszpański), początkowo w formie zajęć rozwojowych, a potem jako drugi język obowiązkowy.
Od lat przyglądamy się badaniom na temat innowacji w edukacji i wiemy, że jest ogromna potrzeba uczenia dzieci odpowiedzialnego korzystania z narzędzi świata cyfrowego. Nie sztuką jest zakazać. Sztuką jest pokazać jak mądrze wykorzystać. Dlatego w Navigo pokazujemy, jak działa programowanie, a w starszych klasach uczymy, gdzie można odnajdywać w sieci przydatną wiedzę, aplikacje i narzędzia do nauki. Poza tym pracujemy nad bezpieczeństwem i świadomym korzystaniem z narzędzi cyfrowych. Równolegle organizujemy spotkania dla Rodziców pokazujące jak dbać o higienę cyfrową dzieci.
