Nie tylko uczymy. Wspieramy, inspirujemy, rozwijamy, towarzyszymy.

Jak uczymy?

W naszych szkołach pomagamy dzieciom w rozwijaniu tych umiejętności i kompetencji, które będą im naprawdę potrzebne w przyszłym życiu. Kładziemy nacisk na kreatywność, samodzielność, organizację swojej pracy, współpracę z innymi i szeroko pojęte kompetencje interpersonalne. Cała szkoła jest tak zorganizowana, żeby w trakcie każdych zajęć dzieci ćwiczyły te i wiele innych umiejętności.

Kluczowym elementem w naszej pracy są mapy kompetencji, nasze autorskie narzędzie, w który wpisane są najistotniejsze punkty z podstawy programowej. Podręczniki i inne materiały traktujemy jako pomoce w procesie nauki.

Edukacja wczesnoszkolna:

  • Praca z mapami kompetencji dostosowanymi do poziomu edukacyjnego.
  • Praca projektowa integrująca także edukację cyfrową.
  • Psychoedukacja i rozwinięta pomoc psychologiczno-pedagogiczna.
  • Klasy maksymalnie 16-17 osobowe, z jednym nauczycielem prowadzącym.
  • Zajęcia edukacyjne rozpoczynające się o godzinie 9 i trwające do 13:30 / 14:00.
  • Zajęcia z języka angielskiego prowadzone w grupach przez lektora (3 -4 razy w tygodniu).
  • Zajęcia rozwojowe podczas popołudniowej świetlicy wliczone w czesne.
  • Czas edukacyjny podzielony na czas pracy własnej i czas prowadzony przez nauczyciela.
  • Stopniowe oddawanie odpowiedzialności dzieciom, min. w procesie planowania i zdobywania kompetencji, wyborze zajęć rozwojowych itd.
  • Ocenianie kształtujące i bieżąca informacja zwrotna.
  • Trójstronne spotkania na koniec roku.

Edukacja 4-8:

  • Klasy maksymalnie 16-17 osobowe, jeden lub dwóch wychowawców.
  • Zajęcia edukacyjne rozpoczynające się najwcześniej o 8:30 / 9:00.
  • Projekty między przedmiotowe.
  • Praca z mapami kompetencji dopasowanymi do poziomu edukacyjnego.
  • Ocenianie kształtujące i bieżąca informacja zwrotna. Oceny standardowe tylko na koniec roku szkolnego.
  • Praca z Talentami Gallupa (od 6. klasy) i tutoringiem.
  • Stopniowe wprowadzanie w pracę wykorzystującą narzędzia cyfrowe (docelowo praca z tabletami 1:1).
  • Systematyczne diagnozy poziomu wiedzy uczniów i uczennic, zwłaszcza w przypadku przedmiotów egzaminacyjnych.
  • Od klasy 7. przygotowania ukierunkowane na egzamin ósmoklasisty.
  • Biura pracy własnej i treningi kompetencji umożliwiające ćwiczenie kompetencji pomiędzy lekcjami (w miejsce prac domowych).
  • Zajęcia rozwojowe ukierunkowane na rozwój zainteresowań przedmiotowych i przygotowywania do konkursów czy certyfikatów językowych wliczone w czesne.
  • Coraz większe oddawanie odpowiedzialności dzieciom, min. w procesie planowania i zdobywania kompetencji, wyborze zajęć rozwojowych, projektach uczniowskich itd.